在能源與機(jī)械工程學(xué)院，《汽輪機(jī)原理》課程歷來是學(xué)生心中一塊“難啃的硬骨頭”。何平老師作為這種課程的骨干教師，面對(duì)學(xué)生的畏難情緒與真實(shí)學(xué)情，她堅(jiān)持“不厭其煩”地答疑解惑，從集中輔導(dǎo)到個(gè)別溝通，總是不遺余力；她潛心突破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)依托虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，讓抽象結(jié)構(gòu)變得可視、可感、可操作。這一切，都只為了一件事：讓學(xué)生真正學(xué)懂弄通，在未來走上工作崗位的那一刻，胸有成竹、底氣十足。

上海電力大學(xué)2025年教書育人楷模、能源與機(jī)械工程學(xué)院教授何平

責(zé)任，是一種使命。她盡職盡責(zé)，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)。

每至課程結(jié)束后，《汽輪機(jī)原理》的授課教師會(huì)要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)理論知識(shí)完成課程設(shè)計(jì)，以檢驗(yàn)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程問題的能力，這一方式已成為一項(xiàng)行之有效的教學(xué)慣例。然而在2022年年末，由于新冠疫情的影響，所有教學(xué)與輔導(dǎo)工作不得不全面轉(zhuǎn)至線上，這對(duì)師生雙方都帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。何平老師獨(dú)自承擔(dān)了菁英班、卓越班和普通班共百余名學(xué)生的輔導(dǎo)任務(wù)。她將集中講授與個(gè)別答疑有機(jī)結(jié)合，連續(xù)四五個(gè)小時(shí)通過騰訊會(huì)議開展線上輔導(dǎo)。與此同時(shí)，微信與QQ對(duì)話框此起彼伏，新消息提示音幾乎未曾間斷。何平老師不僅需要持續(xù)回應(yīng)學(xué)生的各類疑問，還要核對(duì)大量工程計(jì)算，并對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行精細(xì)批閱，這些工作常常需要她整天甚至熬夜守在電腦前。何平老師坦言道，“一對(duì)一的輔導(dǎo)雖說耗時(shí)耗力，但這讓我精準(zhǔn)掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，學(xué)生們也普遍反映效果好、收獲大。”

不僅如此，何平老師始終給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷和支持。2024年年底，又到了《汽輪機(jī)原理》課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵階段。一天晚上，她突然接到一名學(xué)生的緊急電話，得知學(xué)生的爺爺病危，必須立即趕回老家，因此無法參加接下來的集中輔導(dǎo)。這位學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)一直不錯(cuò)，很擔(dān)心因缺課影響課程設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。何平老師第一時(shí)間安撫學(xué)生的情緒，讓他安心處理家事，并毫不猶豫地表示：“老師會(huì)為你安排線上輔導(dǎo)，你放心回家。”后來，何老師利用課余時(shí)間多次為他系統(tǒng)講解課程重點(diǎn)、梳理設(shè)計(jì)思路，幫助他保持學(xué)習(xí)進(jìn)度。最終，該名學(xué)生不僅順利完成了課程設(shè)計(jì)，還取得了優(yōu)異的成績(jī)。事后，他由衷地感慨：“何老師的那句話，一下子讓我安了心，是何老師的鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)讓我順利渡過了這個(gè)難關(guān)。”

突破，是一種引領(lǐng)。她重構(gòu)教學(xué)模式，助力學(xué)生未來發(fā)展。

“汽輪機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，流場(chǎng)變化抽象難辨，對(duì)于從未接觸過真實(shí)設(shè)備的學(xué)生而言，僅依靠教材上的二維示意圖，往往難以形成系統(tǒng)認(rèn)知，更談不上在未來的工程實(shí)踐中靈活應(yīng)對(duì)實(shí)際難題。”何平老師直言道。也正是意識(shí)到這一難點(diǎn)，何平老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)探索出了一條“虛實(shí)共生”的全鏈?zhǔn)浇虒W(xué)路徑。他們走出校園，走訪多家發(fā)電企業(yè)，邀請(qǐng)行業(yè)專家座談，深入收集一線工程案例，持續(xù)推動(dòng)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿、職業(yè)認(rèn)證要求相對(duì)接。課程主線緊緊圍繞“能源高效轉(zhuǎn)換與利用”，并適時(shí)引入“超超臨界發(fā)電技術(shù)”“儲(chǔ)能輔助二次調(diào)頻”“刷式汽封技術(shù)”等前沿內(nèi)容，不斷將最新科研成果融入教學(xué)與教材之中，使學(xué)生所學(xué)與行業(yè)所需同步更新。

此外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還依托一系列虛擬仿真平臺(tái)，如VR實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)讓學(xué)生“走進(jìn)”汽輪機(jī)流道，親眼見證蒸汽流動(dòng)與能量轉(zhuǎn)換；三維虛擬拆裝系統(tǒng)則提供交互式結(jié)構(gòu)認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)零部件的組成與位置了然于胸；仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可模擬汽輪機(jī)調(diào)節(jié)與故障處理；1000MW超超臨界機(jī)組縮比模型，更是動(dòng)態(tài)還原電廠實(shí)景，將龐雜的火電生產(chǎn)過程清晰呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。

“之前只能看到汽輪機(jī)靜態(tài)的葉輪圖片或模型，想象不出內(nèi)部到底是怎樣工作的”，學(xué)生孟陳課后感慨道，“但通過VR‘進(jìn)入’汽輪機(jī)內(nèi)部，那些錯(cuò)綜復(fù)雜的流道、高速旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)子，一下子全都‘活’了過來。尤其是親手在虛擬系統(tǒng)中‘拆裝’部件之后，我對(duì)結(jié)構(gòu)的理解深刻多了。這樣的學(xué)習(xí)，才是真正為我們將來走進(jìn)電廠、解決真問題做準(zhǔn)備！”

合作，是一場(chǎng)探索。她開展國(guó)際合作，共享關(guān)鍵技術(shù)。

何平老師不僅熱愛教育，更潛心于專業(yè)領(lǐng)域研究。她放眼國(guó)際，勇破技術(shù)壁壘，始終將最前沿的學(xué)術(shù)成果融匯于課堂，實(shí)現(xiàn)了科研與教學(xué)閉環(huán)。在一次國(guó)際交流研討會(huì)上，何平老師與泰國(guó)國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展署金屬材料技術(shù)中心（簡(jiǎn)稱MTEC）的研究人員在探討煤燃燒后固體廢棄物的資源化利用問題。在深入交流后得知泰國(guó)由于煤種差異，在燃燒后所產(chǎn)生的是“高鈣灰”，并不能以同樣的方法加以利用，往往造成大量浪費(fèi)和污染。何平老師憑借自身在專業(yè)領(lǐng)域的鉆研和積累，敏銳捕捉到這一技術(shù)難題背后廣闊的國(guó)際合作空間。“與MTEC的合作，不僅讓我們的研究領(lǐng)域與科研成果走向國(guó)際，同時(shí)也可以為泰國(guó)能源電力行業(yè)解決實(shí)際問題。”經(jīng)過雙方多次研討，從“燃煤飛灰”中提取“空心微珠”，進(jìn)而提升其經(jīng)濟(jì)性及附加值的想法逐漸成型。以此為應(yīng)用基礎(chǔ)，何平老師主持的“燃煤電廠飛灰空心微珠同步分離與重金屬去毒的資源化應(yīng)用研究”項(xiàng)目成功獲批國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃“政府間國(guó)際科技創(chuàng)新合作重點(diǎn)專項(xiàng)”，這是上海電力大學(xué)首次牽頭的政府間重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃。

自此，學(xué)校與泰國(guó)電力領(lǐng)域的合作關(guān)系進(jìn)入了更為緊密的新階段。2024年暑期，泰國(guó)電力局派出專業(yè)團(tuán)隊(duì)前來我校進(jìn)行技術(shù)交流與訪問。訪問期間，何平老師為泰國(guó)電力局工作人員開展了一場(chǎng)為期兩天的電廠運(yùn)行與維護(hù)專題培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合泰國(guó)電力局電廠在實(shí)際運(yùn)行中遇到的技術(shù)難題，涵蓋了設(shè)備維護(hù)、故障診斷、能效提升等多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，切實(shí)解決了泰方電廠當(dāng)前面臨的部分實(shí)際運(yùn)行問題，獲得了泰方的高度認(rèn)可與感謝。

這就是何平老師，精于研、善于教，以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與溫暖的育人情懷，點(diǎn)亮了無數(shù)學(xué)子的前程，成為了他們求學(xué)路上最溫暖的銘記。