走進環境與化學工程學院的門廳，首先映入眼簾的是一片片“環化綠”，一個個以綠色為底色的“文化墻”“學術欄”，學院簡介、師資力量、科研成果、學生科創……琳瑯滿目的展板是學院在各個領域斬獲的眾多成果。當走到人才隊伍展板前時，學院黨委書記陶瑩向我們仔細介紹著每一位學院青年才俊，以及他們的學科方向、研究成果，那種自豪仿佛像一位家長在“炫耀”自家小孩一樣。“學院未來就掌握在青年教師的手中，我們要為青年教師發展搭好臺，鋪好路，讓他們做自己最想做的研究。”陶瑩神情堅定地說。

今年8月，2024年度國家自然科學基金集中受理期項目評審結果公布，學校獲批各類資助項目共計25項，其中環境與化學工程學院獲得11項，9名青年教師一舉拿下2項面上項目、7項青年項目，一戰成名！

把好“進人關”，不做“填空題”

青年教師是教學科研的新生力量，其成長與發展對于學院提升整體水平、學生成長成才具有重要意義。學院對此高度重視，先從“源頭”把關，在選人用人上標準嚴格，學歷、科研基礎等是硬性條件。為此，學院院長閔宇霖親自篩選每份簡歷，即使是成百上千份的簡歷亦是如此。“我對學院的學科發展、研究方向最清楚，我知道學院需要什么樣的人才，我來篩選簡歷是對每一位應聘者最公平的。”閔宇霖說。

經過閔院長的篩選，進入面試的比例近1：30，這樣嚴格的選人標準是學院一直堅持的。除此之外，應聘者還要進行兩輪面試，第一輪由學院領導班子成員，以及教授、教師代表作為評委，考核應聘教師的科研能力、教學能力等。第二輪面試由班子成員作為評委，了解應聘教師的道德素養、個人發展規劃、奉獻精神等。“你未來三年的目標是什么？五年之后想成為誰？”這是每一位應聘教師來面試的必答題，“只有目標清晰，路徑才明朗。一個對未來發展有期待、有規劃的老師，才有沖勁兒、有奔頭兒。今年獲批國家自然科學基金項目的9位青年教師中有7位都是近三年新引進的。”閔院長說。從采訪中就可以感受到陶書記和閔院長對這些青年人的贊賞和肯定。

選好人才下一步就是培養人才。那么，如何有效激發青年教師的內驅力，促進他們快速健康成長，環化學院領導班子也是花了大心思、下了大功夫的。一方面搭建平臺，提供足夠多的支持；另一方面用制度約束，同時也時刻關注他們的思想、心理等等，及時調節青年教師因工作或生活方面的問題所出現的負面情緒，用大家的話來說，可謂是“軟硬兼施、嚴中有愛”。“我和閔院長經常在全院大會上一個扮‘白臉’，一個扮‘紅臉’。”陶書記說她和閔院長兩人在“帶隊伍”方面十分默契。

學院召開2024年秋季學期全院大會

“學院是我們愿意來，來了進步快的地方”

在采訪中，我們有幸見到了此次獲批面上項目的吳偉老師和獲批青年項目的曹懷杰老師。兩位年輕、有活力的90后老師，先帶我們參觀了學院青年教師孵化室，吳老師調侃道，“年輕人們平時就是在這里‘卷’的。”學院有個不成文的規定，每年新進青年教師要在孵化室完成幾個“小目標”，才有“資格”回歸自己所在的學科教研室。相對統一的目標讓大家干勁十足，同樣也“卷”出了成果。

去年臘月29的晚上，環化學院大樓里還亮著幾盞燈，曹懷杰、吳偉和幾位老師在孵化室眉頭緊鎖，他們還在反復討論、修改基金項目申報書。“撰寫申報書歷時半年，已經數不清是第幾次大改了。基金項目申報絕不能在自己的世界中自說自話，這是我經過專家指導后的切身感受。”吳老師感慨道。從選題到內容，每一次推翻后的建立，這其中的心酸不言而喻。每一輪基金申報前，學院總是會聯系不少同一學科方向的“小同行”、同一研究領域的“大同行”幫助老師們反復打磨稿子。“那天晚上，剛剛拿到同濟大學專家的修改意見，想盡快消化掉，我的學生也在緊鑼密鼓的籌備節能減排的決賽”，曹懷杰老師一邊討論申報書，一邊還要去另一個辦公室指導學生。然而這樣“緊湊”的生活，對曹老師來說算是家常便飯，他一周至少要住在臨港校區兩個晚上，“我很羨慕家住在臨港的老師，我家在閔行，通行占用了我很多時間，所以我要把每天有限的時間合理安排好。”曹老師笑著說。簡簡單單的對話，讓我們深深感受到這些年輕教師對教育科研事業的赤誠與熱愛。

學院多次召開國家自然科學基金項目申報交流會

說起對教學工作的感受，吳偉老師談起做博士后研究期間與現在的變化，“以前我一心撲在科研上，現在我成為老師，把自己會的東西教給學生，我覺得這是一件很有成就感的事，如果我能幫助學生找到方向，這比我自己獲獎都要幸福。我不知道這是否就是所謂的‘熱愛’，但這件事能讓我感到快樂。”

曹懷杰老師指導的學生王天歌（右二）獲第十七屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽一等獎

吳偉老師指導學生在上海市大學生新材料創新創意大賽上獲佳績

讓科研從“單打獨斗”到“攥指成拳” 

“前些日子，我們接到院里發布的通知，學院將組建A、B、C三類院級團隊，學院4-6位教師自由組合成隊，副教授以上可擔任團隊負責人，聽到這個消息大家都熱血沸騰。我們又能‘擼起袖子加油干了’”，曹懷杰老師興奮地向我們介紹學院今年新出臺的制度。這項制度是學院為整合學科方向，聚集人才力量的又一項創新舉措。

到目前為止，學院成立了9個院級科研團隊，曹老師和吳老師分別選擇了兩個B類團隊。談起難度，他們表示壓力雖很大，但動力也特別大。“我們知道學院是要集合力量辦大事，所以我們愿意挑戰。”曹老師這樣說道。每個團隊包含講師、副教授、教授，年齡結構合理，研究方向相近，學院每位教師都找到了各自的學術歸屬感，老教授帶領青年教師，成長空間大大增加，他們再也不是“單打獨斗”了。

學院為了最大限度的調動和發揮青年教師的積極性和帶頭作用，讓青年教師們除教學科研外，還擔任學院的各類事務性工作秘書。就如吳偉老師，他不僅要完成科研教學任務，還要擔任學院的科研秘書，同時還成為所在院級科研團隊的負責人。當我們問起吳老師是怎樣在自身教學與科研都不松懈的情況下，去勝任科研秘書和院級團隊負責人時，吳偉老師笑道，“我也不是鐵打得，有時事情多了難免會有些焦頭爛額。為此，陶書記找我交流了三次，開始以為是自己犯了錯誤，要被訓話，后來發現陶書記是在疏解我的情緒，告訴我怎樣在繁雜的工作中捋順頭緒。”也正是這份細心與關愛讓吳偉老師有了更大底氣去戰勝困難。他說，“正是在這種工作的不斷歷練中，讓我明白如何站在他人角度看問題，站在學院發展角度謀未來，這其中的門道和經驗需要多層面地學習。”采訪中，吳偉經常提到老教師們對他們的關心與關愛。“我們的機會其實是老教師們給的，他們對我們幫助很大，不僅是科研方面，還有教學、生活等等。”吳老師說道。這種傳幫帶的精神早已在學院落地生根、遍地開花了。 

1915年《新青年》發刊詞中說：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎，人生最可寶貴之時期也。”青年，是時代發展最蓬勃的動力；青年，是社會前行最向上的力量。他們有敢于追逐夢想的底氣，敢于爭當大先生的勇氣，在大有可為的時代里有所作為。我想這就是環化學院這群青年教師真實且生動的映照吧。

宣傳部 樊麗達 孟繁晨 供稿