3月29日，上海市應用型本科高校人才培養改革試點啟動大會召開。為引導高校緊密對接區域經濟產業發展所需，主動優化調整專業設置和人才培養的模式，上海選擇上海工程技術大學、上海應用技術大學、上海電力大學、上海第二工業大學、上海電機學院5所高校先行開展試點并逐步推廣到全市高校。
“上海教育”政務新媒體推出“應用型人才這樣培養”專欄，介紹相關試點高校在應用型人才培養方面的改革舉措和特色亮點。今天，和小育一起走進上海電力大學，來看學校的改革探索。
隨著國家“雙碳”目標深入推進，能源電力產業迎來深刻變革，儲能技術、智能電網、新能源等領域的人才需求激增。作為能源電力特色高校，上海電力大學以服務國家戰略和區域經濟為導向，瞄準產業升級痛點，從“學科本位”轉向“產業需求本位”，率先啟動人才培養模式系統性改革。
思路破題：把學科專業建在產業鏈需求前端
在上海電力大學儲能技術實驗室里，學校儲能科學與工程專業的大三學生龍佳一正與團隊測試新型電池的充放電效率，這是學校專業結構調整優化改革的縮影。近年來，學校堅持“招-培-就”聯動，實施專業動態調整，淘汰了7個就業率偏低的傳統專業，增設了10個緊密對接上海新型“3+6”產業體系建設和能源電力行業發展的專業，打造覆蓋“源網荷儲”全鏈條的能源電力專業集群。
學生在儲能技術實驗室開展實驗驗證
國家能源轉型亟需大量既懂技術又通實踐的應用型人才，高校必須走出“象牙塔”，將學科鏈嵌入產業鏈。上海電力大學根據企業實際繪制了“產業人才需求圖譜”，圖譜顯示未來五年儲能、海上風電等六大緊缺領域崗位缺口超2萬人。基于此，學校的應用型改革將凸顯“三個突破”：一是建立“企業需求-專業調整-資源投入”的快速響應機制，破解產教“兩張皮”難題；二是以真實項目為載體，推動知識傳授與能力培養深度融合；三是將行業前沿技術轉化為教學資源，實現人才培養與產業升級同頻共振。
今年3月，學校發布《應用型本科人才培養模式改革試點工作方案》，提出構建“需求導向、動態調整、產教協同”的新機制。學校緊緊圍繞上海“3+6”產業布局，對接臨港新片區先導產業，服務區域產業高質量發展，培養適應區域產業需求的高水平應用型人才。著力構建“雙元制”應用型本科人才培養新模式，先期推進2個學院（能源與機械工程學院、計算機科學與技術學院）、3個專業（新能源科學與工程、儲能科學與工程專業、計算機科學與技術專業）的試點改革工作，并計劃至2026年，擬再推廣建設集成電路、新型電力系統等相關5個左右“雙元制”專業（群），預期年人才培養規模達800人左右。
模式破局：構建“雙主體”育人生態圈，打通人才培養“最后一公里”
為實現教育與產業的深度融合，學校著力構建校企雙元育人模式。
在專業設置環節，成立由行業產業主導的應用型學科專業設置委員會，企業委員占比超50%，負責調研產業需求，為專業設置提供決策依據，確保專業緊密貼合產業發展。在招生選拔上，探索多元化方式，吸引具有創新潛質和工程實踐能力的學生。在培養方案制定過程中，校企深度合作，將產業、行業技術標準融入其中，注重應用能力和職業能力培養。例如，新能源科學與工程、儲能科學與工程試點專業開設“企業訂制課程模塊班”，根據企業需求設置課程，構建模塊化課程體系，強化貫通式企業實踐；設計了以認識實習、生產實習、畢業實習、企業實踐四環節駐企實習為特色的工學交替人才培養方案，讓學生在基于企業需求的實踐中成長。計算機科學與技術試點專業圍繞“AI+能源電力”重構課程體系，提升實踐教學占比，靈活動態設置企業需求化模塊培養體系。以全棧技術方向模塊為例，校企聯合構建教學團隊，采用最新行業知識和企業案例，基于真實問題開展項目設計實踐課題，讓學生接觸真實生產場景，有效提升學生的實踐能力和創新能力。
學生在企業生產車間了解生產流程
人才破圈：產教深度融合，實現校企“跨界轉型”
今年1月份，來自知名通信企業的人工智能生態發展副總監丁來平多了一個新身份——上海電力大學“企業導師”。他帶著人工智能大模型原生創新的真實案例，走進上海電力大學的大模型產教融合實訓課堂，深入淺出地為人工智能微專業學生講解了人工智能產業發展趨勢、大模型的典型算法和訓練推理流程及生態進展。“學生接觸的都是企業一線技術，結課作業就是完成一份可行性報告，優秀方案可直接納入企業研發庫。”丁來平說。
《人工智能技術及電力系統應用》課程結課答辯
這種“真題真做”模式已成為上海電力大學的教學常態。近年來，學校不斷深化產教融合，著力推動上電-臨港人工智能產業學院等高水平產教融合平臺建設。通過“引企入教”的方式，共建高水平實驗室、實習實訓平臺及產教融合課程。學校與百余家企業共建“產教融合共同體”，聯合開發了48門校企合作課程和一系列覆蓋電力系統各環節的虛擬仿真課程群，覆蓋全校70%工科專業。
學生在機械臂上開展實操實訓
除了把企業人才“引進來賦能”，學校還主動把教師“送出去充電”。能源與機械工程學院王道累教授對此深有感觸：“我在熱電廠實踐期間，對企業的實際運行和技術需求有了更深入的認識，將這些知識積累反哺教學后，學生的實踐能力和工程思維明顯增強。”從2023年起，上海電力大學實施“雙師型”教師提升計劃，要求新進教師至少擁有6個月企業實踐經歷，并選派骨干教師赴頭部企業掛職。目前，學校“雙師型”教師比例達75%，校企聯合開發的《智能微電網運行與控制》等12部教材被全國50余所高校采用。
機制破壁：強化應用能力培養，建立人才質量“全周期”評價體系
學校針對應用型本科人才培養特點，系統實施了人才培養評價改革。以應用能力培養為評價導向，以學生評價和教師考核相結合的方式改革評價考核制度。在考核評價環節，學校建立了以應用能力為導向的考核評價體系，將實踐能力、工作能力、創新能力等行業企業特別重視的能力維度納入學業評價體系；實施過程考核與結果考核、校內評價與企業評價相結合的綜合評價。同時，學校還加強了對學生學業情況的跟蹤和反饋，及時調整人才培養方案。為確保試點改革順利推進，學校在資源投入和教師職稱評定等方面也進行了大膽創新。學校設立了應用型人才培養模式改革試點工作專項經費，重點支持產教融合重點基地、產教融合教學團隊等資源建設。在人事制度改革方面，加大了對“雙師型”教師的培養力度和支持力度，將企業技術骨干納入師資評價體系，推進了教師評價改革和職稱評審制度改革。這些舉措有效激發了試點學院及專業的內生動力與活力。
上海電力大學黨委副書記、校長顧春華表示，學校將以此次改革試點為契機，優化學科專業布局，深化科技融匯和產教融合，全面提升人才培養質量，在強服務、強貢獻上精準發力，為區域經濟發展和行業需求提供強有力的人才支撐。
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